Lenguaje

El subsector Lengua Castellana y Comunicación propone desarrollar al máximo las capacidades comunicativas de los estudiantes para que puedan desenvolverse con propiedad y eficacia en las variadas situaciones de comunicación que deben enfrentar. A la vez, se incentiva a los alumnos a que valoren el lenguaje y la comunicación como instrumentos tanto de crecimiento personal y participación social como de conocimiento, expresión y recreación del mundo interior y exterior.

Para lograr estas finalidades, el subsector Lengua Castellana y Comunicación en sus tres componentes disciplinarios –lenguaje, comunicación, literatura-, se centra en tareas de desarrollo que favorezcan la adquisición y utilización de técnicas, estrategias y conocimientos permitan a los alumnos alcanzar competencias de comprensión y producción de textos en lengua materna oral y escrita, en sus variadas manifestaciones: utilitaria, teórica, artística, lúdica. Puesto que este proceso formativo se ha venido desarrollando ininterrumpidamente durante toda la Educación Básica, los alumnos y las alumnas que ingresan a la Educación Media habrán adquirido, en importante medida, las habilidades lingüísticas básicas y la competencia en la lectura literaria de obras apropiadas a su edad, así como una cierta capacidad de recepción crítica y activa respecto de los mensajes de los medios masivos de comunicación.

En Educación Media los estudiantes, simultáneamente madurarán como personas, y profundizarán, afianzarán y ampliarán estas habilidades. Muchos de los procesos de la Educación Básica deberán ahora reiterarse, en los grados de progresión adecuados a la maduración de los estudiantes.

La orientación del proceso de enseñanza – aprendizaje hacia la estimulación y perfeccionamiento de las habilidades comunicativas, marca diferencias con respecto a la asignatura tradicional de Castellano, principalmente por la subordinación de la enseñanza histórico-literaria y lingüístico-gramatical a las necesidades de desarrollo de las habilidades de comprender y producir diversos tipos de discursos orales y escritos contextualizados significativamente por los estudiantes, y por la inclusión de la apreciación meditada de la información proveniente de los medios masivos de comunicación.

Las obras literarias que se lean, más que transformarse en objetos de estudio analítico conceptual sobre su naturaleza, función, estructura, etc., favorecerán la comprensión del lugar, función e importancia que una obra determinada ocupa en la cultura y su vinculación con el ser humano y la sociedad, para así fomentar aún más en los alumnos y las alumnas el placer por la lectura. Este tratamiento más libre de las obras literarias, sin sujeción obligada a esquemas de ordenamiento histórico cronológico, no significa la desvinculación de ellas con la red de relaciones artísticas, sociales, políticas, económicas y culturales correspondientes a su situación de producción; al contrario, la indagación en este contexto se presenta como parte de la práctica de la lectura interpretativa que los estudiantes desarrollarán, como actividad creadora de sentidos, enmarcada y orientada por el potencial significativo que presenta la situación de recepción en que cada estudiante se encuentre. La exclusión, en esta propuesta, del aprendizaje gramatical sistemático implica un reconocimiento del trabajo realizado en este ámbito durante la Educación Básica lo que lleva a un enfoque estrictamente correctivo en la Educación Media, y no constituye una muestra de despreocupación por el adecuado y rico manejo de la lengua materna.

Se han incorporado algunos objetivos y contenidos que específicamente desarrollan la capacidad de alumnos y alumnas de apropiarse juiciosamente de los mensajes entregados por los medios masivos de comunicación. Estos objetivos y contenidos ayudan a los estudiantes a resignificar crítica y creativamente, desde su experiencia, la propuesta cultural que los medios entregan, considerando que los procesos comunicativos se encuentran atravesados por instituciones y redes de comunicación crecientemente globalizadas.

Los ejes ordenadores más generales de esta propuesta están dados por un tránsito desde lo más familiar y cercano al estudiante hasta lo más global de la cultura, y de lo más simple a lo más complejo en el plano de las habilidades y los conceptos, manteniéndose siempre una ejercitación equilibrada tanto de la oralidad como de la escritura, e integrando los contenidos más relevantes en actividades significativas para el desarrollo personal y social de los estudiantes, percibidas y valoradas como tales por éstos.

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos para la Educación Media, MINEDUC